提醒！点此加小编微信，解决考教师疑问及获取数学学习方式

嘿呀咱先说说数学学习到底该咋学《义务教育数学课程标准》里的门道多着，这些事大家可都得好好琢磨琢磨，接下来咱就聊一下这个事。

摸索学习方法

有效的数学学习活动，可不能光靠着模仿跟记忆。自主探究、合作交流等那可都是学习数学重要的方式。就比如在数学研究小组里，大家一起探讨难题，不是每个人自顾自地背答案，而是一起动脑筋探究方法，最后得出的成果那可比自己盲目模仿有用多。学生能在这过程中真正理解数学知识的含义和用法。

以前学校里开展数学建模活动，学生三两结队，就自主找课题研究，最终不但对数学知识点掌握更好，而且锻炼了解决实际问题的能力。他们探索的可不单单是题目答案，更是问题的本质和数学运用的方法。

明确课标理念

义务教育阶段的数学课程需突出体现基础性、普及性和发展性。得保证数学教育面向全体学生。有了这个理念，孩子们不管啥家庭背景都能接触到同样优质的数学教育，这样大家才有公平获取知识的机会。使得有差异的孩子都能在课堂里学到不同程度的数学内容。

拿城里和乡下的学校对比举例，乡下学校就算教育资源比不上城里，可因为有这课程标准的明确要求，老师也能尽力让每个孩子接受合适的数学教育。让孩子们在同样的教育环境中实现普及和提升。还注重每个孩子不同方面的发展需求，这数学教育才能更完善

定位师生角色

学习中，学生是数学学习的主人。老师则是组织者、引导者与合作者。我记得有一年学校公开课上，老师不是站在讲台上一直讲小学数学教师教材教法试题，而是让学生自己当小老师分享解题思路，老师在边上适时引导点评。那节课上孩子们可认真思考、踊跃发言了。

老师就像辅助学生攀登知识山顶的拐杖，带着孩子们在数学知识的海洋里摸索。学生在这个过程中，也逐渐从依赖老师转变为独立思考、自主探索。这样一来，课堂氛围不再沉闷枯燥，而是活力满满积极主动起来了。

解读目标动词

《标准》里课程目标的动词分两类。第一类是知识与技能目标动词，有了解、理解、掌握、灵活运用等。这些动词很明确指出了对知识和技能的掌握层次。在函数知识学习里，先得了解它的概念，理解图形变化情况，最后熟练掌握解题方法并灵活运用解更难的题。

第二类是过程性目标动词，比如经历、体验、探索等。老师设置几何课程时，会让学生动手裁剪三角形，从中体验角和线段的奥秘。让他们经历这个过程，有了进一步深入探索几何原理和性质的欲望与经验。

剖析教学内容

初中数学新课程教学内容体系包括数与代数、空间与图形、统计与概率等板块。数与代数里实数、函数等内容可重要了，能锻炼学生对数量关系的把握和分析能力，像解方程和解不等式就能帮助孩子解决生活中的经济计算等问题。

空间与图形能培养学生空间想象和逻辑推理能力，如果以后想在工程设计领域发展的学生，几何知识必不可少。统计与概率让学生有数据分析和理性判断能力，可以在选择投资项目的时候运用这些知识做出谨慎决策。这些板块相互关联，共同构成了一套完善细致的教学体系。

深化课程评价

新课程的评价理念是全面多元化的，强调多角度评估学习成效。不单纯以卷面分数论英雄，考试成绩只占一部分考量，课堂表现、课后作业、研究能力等都会列入评估范围里。曾经就有个同学考试卷面成绩一般小学数学教师教材教法试题，但课堂发言特积极，小组活动参与度很高，所以综合评估成绩还蛮不错

这样的评价体系可以激励学生更加乐意探索学习。避免学生只看重成绩而忽略能力培养。这会让孩子们不管在理论知识学习和实践能力锻炼两方面都更加重视提高自己素质以全面发展。还会让师生都调整好心态，不断适应评价理念新的变化并做积极改变的。

各位仔细想想，你生活中哪种数学学习方式对你帮助最大？多多分享自己想法、赞一赞留个评论促进讨论。