初二上学期数学教学工作计划，你知道如何制定？：尊重差异、提升素质，促进教学融合

数学教学中需重视学生个体差异与个性成长，强调教学经验的积累与实际操作，并持续提升教师的专业能力，这样才能适应教学进步的需求。课程与教学之间存在着相互转化、相互推动以及相互融合的密切联系。若您正着手准备撰写“初二上学期数学教学工作计划”，以下小编整理的相关资料，可供您撰写文章时参考。

初二上学期数学教学工作计划1

为深入执行新课程的理念，刷新教师的教育观念，调整教师的授课身份，摒弃陈旧的教学方法，推动学生全方位的成长，确保课改教学的高效、有序推进，在回顾并梳理过去一年教学成果的基础上，我们特别制定了本学期的教学规划，旨在实现教学效益的最大化。

一、 加强理论学习，明确课程目标

每隔两周，我们都会集体研讨物理新课程标准，深入理解其精神内核，从多个维度、层次和视角阐释新课程的理念，分享彼此的观点，以此提升对新课程的理解和运用能力。

所挑选的用于学习的理论著作包括：《物理新课程标准》、《中学物理教材》、《教师心理学导论》、《教育心理学基础》以及《学生心理辅导指南》等，凭借这些书籍所提供的较高专业素养来驾驭教学工作。

清晰界定新课程三维目标的制定依据及其重要性，紧密围绕“以学生成长为核心、以科学探索为基础”的两大教学核心。

二、发挥集备作用，理清教学思路

定期对学生的学习情况进行深入分析。随着新学期的教学逐步推进，学生在吸收新知识的过程中不可避免地会遇到各种难题；我们通过集体备课，从多个角度、全方位、多层面挖掘学生存在的问题，以此为教学工作与教学设计的参考，确保能够及时有效地解决问题。

明确教学脉络。首先，把握教学的宏观方向，即领会初中物理教材编写的指导思想、风格特点、内容构成和结构体系。其次，明确教学的中间层次，这包括识别各章节的核心、难点和关键环节，并探索如何使学生能够自主构建知识体系。最后，细化教学的微观层面，即精准设定每节课的教学目标，探讨如何凸显重点、攻克难点，并实施科学的教学设计。思路理清，教与学才会轻松;避免以其昏昏，示其昭昭。

三、开发利用教材，拓展教学资源

在教材的开发与利用过程中，我们应避免将其教条化，对教学目标和内容进行适度的调整。对于新教材，我们需要进行个性化的解读，并逐步构建起目标清晰、情境适宜、感悟方法、过程理解以及应用迁移的教学模式。

丰富教学资料。教材是教学与学习的重要工具，然而并非唯一的工具；我们应当搜集多样化的教材版本、网络资源以及其他相关资料，特别是在设计教学情境和引入新概念时，要进行比较和选择。

四、 构建教学设计，展示教学风格

在新学期，我们需着手构建教学设计，务必实现从静态向动态的转变，将学生在课堂上的生成内容纳入教学资源，以此作为补充，同时避免采取不分班级、不分学生、僵化地依照预案进行教学的模式。

学习有固定的规范；教学则没有固定的模式。教师可以通过常规授课、公开课以及说课或教学竞赛等方式，展示自身的教学特点，进而对教师实施公正、透明且公平的过程性评价。

五、 发挥多媒体作用，注重物理实验

我校拥有五间配备了多媒体设施的教学室，预计每位教师能够利用这些设施完成约20堂多媒体教学课程。我们需精心挑选并改编教学课件。

2、注重物理实验。

(1)采用多媒体播放与动手实验相结合;

(2)准备两套或两套以上的实验器材，供学生实验探究。

初二上学期数学教学工作计划2

新学期已拉开序幕，我负责教授八年级两个班级的数学课程。为了确保本学期教学工作的顺利进行，我在合理安排时间的同时，严格控制教学进度，特地编制了本学期的教学方案。

一、教材分析

第11章聚焦于全等三角形的特性及其判定手段，并教授如何进行证明，这一章节是掌握四边形和圆等知识的基础。第12章则通过轴对称原理，深入探讨等腰三角形和等边三角形的特性，学习其判定方法，并加以证明。第13章内容涉及算术平方根、平方根、立方根等实数相关概念和运算，使得数的范围得到了进一步的拓展。第14章介绍了函数的基础知识，它在整本书中扮演着至关重要的角色，因此在教学过程中应当给予充分的重视。第15章则涵盖了整式乘除以及因式分解的内容，这不仅是学习分式和根式运算的基石，也是掌握函数等知识的必要前提。

二、学情分析

经过观察，我们发现x班的学生听话且勤奋，但缺乏一定的应变能力；而x班的学生则思维敏捷，但常常疏于细致。因此，我们首要任务是帮助他们迅速适应新任教师，加强师生间的交流；接着，我们要尽快培养他们的竞争感、发展观和创新精神，激励大家在新的学期里实现更显著的进步，实现更广阔的发展。为了在本学期实现成绩提升，务必激发学生的学习热情，查找并弥补知识漏洞，筑牢根基；此外，还要重视学生逻辑思考能力的提升。

三、教学措施

备好课是确保教学质量的前提，也是提升课堂教学成效的核心。因此，在备课过程中，必须深入挖掘教材内容，准确把握并妥善解决教材中的重点和难点。同时，要细致研读新的课程标准，深入研究教材，致力于打造和谐的课堂教学氛围，以此增强教学的实际效果和效率。

课堂教学中目标需清晰，需在全面掌握学生情况的前提下，指导学生解决困惑。在解答难题和消除疑问时，应关注全体学生，确保不同层次的学生都能有所收获，实现个人成长。依据课程内容，精心策划数学实践活动，以提升学生的探究和协作能力。通过变换练习，增强学生思维的敏捷性。尤其是函数这一章节，通过数形结合的方法，努力培养学生的数学建模意识和技能。

布置作业时需注意层次性，以便照顾到不同水平的学生。批改作业时需严谨细致，确保及时完成。批改时，应多给予学生正面激励，针对作业内容找出不足之处，及时补充，并做好对个别学生的辅导工作。

实施个性化辅导，旨在增强优秀学生的能力，并巩固其基础知识；组建“一对一”互助学习团队，对学习落后的学生进行指导，此举亦有助于优秀学生的成长，实现共同提升。

初二上学期数学教学工作计划3

本学期，我负责初二年级九班和十班的数学教学。八年级的数学教学任务繁重，不仅要教授新课程内容，还需复习初一阶段的知识。此外，还需关注学生的个别差异，进行针对性的辅导，并做好学生的思想引导工作。因此，在制定八年级的教学计划时，务必精心安排时间，确保教学进度的合理把握。

一、学情分析

经过对上学期的多次检测进行深入分析，我们注意到本年级的学生在学习成绩上呈现出明显的两极分化现象。一方面，那些平时成绩优异的学生已经熟练掌握了学习数学的方法和技巧，对数学学习充满热情。另一方面，由于各种原因，相当数量的学生在数学学习上已经落后很多，甚至有部分学生已经对数学学习失去了兴趣。

二、指导思想

以《初中数学新课程标准》为指导，持续深化新课程教学改革。以提升学生中考成绩为目标，着力加强学生基础知识和基本技能的培养，增强学生解题和答题的技巧，以及逻辑推理的水平。与此同时，确保完成八年级上册的数学教学任务。

三、教学目标

知识技能方面，需掌握轴对称、轴对称图形、线段垂直平分线以及角平分线的相关概念，并理解轴对称的基本特性；能够运用这些性质来处理相关的问题。同时，要熟练进行整式的乘除运算以及因式分解。分式运算也需达到熟练掌握的水平。此外，还需了解样本平均数、加权平均数的计算方法，以及中位数和众数的概念。对于算术平方根、平方根、立方根的定义也要有清晰的认识，并能够用根号来表示数的平方根和立方根。掌握无理数以及实数的定义，认识到实数与数轴上的各个点存在一一对应的关系；同时，具备解决一元一次不等式（组）的能力。

培养学生具备观察、探究、推理和归纳等多方面的能力，旨在增强学生的合情推理、逻辑推理以及推理认证表达等技能，同时提升他们综合运用知识的能力。此外，目标还包括让学生更深刻地体会到数学与日常生活的紧密联系，并对学生进行辩证唯物主义世界观的培育。

四、教材分析

本学期课程内容涵盖六章，首章为《轴对称与轴对称图形》。此章节在掌握线段、角、平行线以及三角形等知识后，深入探讨平面图形的若干特性。其核心内容包括轴对称、轴对称图形、线段的垂直平分线以及角的平分线的概念，旨在理解轴对称的基本特性；同时初二下学期数学书，学生将学会运用这些性质来解决相关问题。

第二章《乘法公式与因式分解》承接了初一整式乘法的知识，涵盖了整式乘法、乘法公式以及因式分解等核心内容。掌握本章的运算规律是深入理解本章知识的关键。其中，整式乘法与因式分解之间的联系及其转换是本章的难点，而乘法公式则是学习的重点。第三章《分式》是在整式学习的基础上进行深入探讨的，其核心内容涵盖了分式的运算以及化简技巧，这些知识对于后续学习方程、函数等领域具有极其重要的意义。第四章《样本与估计》则主要介绍了平均数、加权平均数的计算方法，以及中位数和众数的概念，这些内容为后续学习统计学基础知识奠定了坚实的基础。

第五章《实数》涵盖了算术平方根、平方根和立方根的定义，以及无理数与实数的区分，并阐述了实数与数轴上各点的对应关系；同时，介绍了勾股定理及其应用，通过研究三角形的三边关系得出了勾股定理，并给出了一种判断直角三角形的方法。此外，还探讨了勾股定理的具体应用。在这一章节中，勾股定理是核心内容，而其应用则是学习的难点。这次我们掌握了直角三角形的一个特性，为后续的学习奠定了基础。在第六章《一元一次不等式》中，我们主要学习了如何解一元一次不等式，这一内容为今后对一次函数、一次方程以及一次不等式三者之间关系的深入研究提供了有利的条件。

五、教学措施

精心准备课程，细致安排每一个教学环节，以此唤起学生的求知热情和探索欲望。讲解深入浅出，助力学生掌握各个知识要点，着重强调关键部分，透彻解析难点问题。

强化学生课后辅导力度，特别是对中等和后进生在基础知识方面的辅导，旨在提升他们的解题技巧和答题准确度。

对单元测试进行周密策划，细致剖析试卷中显现的问题，并对多数学生普遍遇到的问题进行集中剖析与授课，力求深入浅出。同时，对少数学生遇到的难题实施小组辅导，助力他们攻克难关。

4、实施学生的思想引导，激发他们学习的热情，进而显著提升他们的学业成绩。

初二上学期数学教学工作计划4

一、学情分析

八年级在初中阶段扮演着至关重要的角色，学生的基础水平直接关系到他们未来是否能够顺利升学。在对比两个班级时，83班中的优秀学生相对较多，然而后进生的比例也相对较高，学生们普遍充满活力，但其中有一部分学生缺乏进取心，思维与老师的引导有所脱节。而84班的学生则较为单纯，大多数同学的基础水平较差，问题显得尤为严重。为了在本期取得优异的成绩，教师与学子均需齐心协力，查找不足并加以弥补，同时要充分认识到学生在学习中的主导地位，以及教师在教学中的核心作用，重视教学方法的运用，并致力于学生能力的提升。

二、教材分析

第一章承继了七年级上册第七章对平行线概念及画法的介绍，本章将深入探讨平行线的判定方法和特性。在授课过程中，需注意把握证明的难度，防止学生概念理解超前，并强化图形的建模能力。具体教学时，应注意以下几点：

1、说理的过程仍以填空为主，注意避免综合性较强的说理出现。

在交流中应尽量避免提及证明、命题、定理、公理等术语，教材内容主要通过阐述判定方法、性质和结论来进行表述。

在现实生活中，我们应重视将具体实物场景转化为数学中的相交线、平行线等图形的建模步骤。

4、还应注意画图、探究性题的教学。另外对教材中

在P8的例2中，我们遇到了关于添加辅助线的讲解，教师应当根据具体情况，不宜进行过度的阐述。

(2)P20 第5题：不是很明确其意图。

第二章在七年级下册第一章对三角形基本知识和全等三角形学习的基础上，深入探讨了等腰三角形、等边三角形以及直角三角形的判定与特性。同时，本章节旨在提升学生对几何符号语言的运用能力和书写技巧；在教学中，应适当调控证明题目的难度，更加注重计算技巧和形状判定的训练。与以往教材相比，本节内容具有以下显著特点：

1、加强了对等边三角形的学习要求;

2、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质

3、淡化了300角所对的直角边等于斜边的一半的性质。

在P28的等腰三角形判定说明部分以及P36的例3中，教师可以简要介绍辅助线的绘制方法、功能及注意事项，同时需注意不要因此增加课程的难度。

在深入理解勾股定理的基础上，引导学生进行探究和讨论，以此提升数学教育的人文内涵。此外，教材中……

第24页的第4题和第5题难度较高，涉及内容复杂，教师需要提供指导和建议，并对内容进行总结。

教师在教学中最好能结合具体情形，对300度角的直角三角形的特性进行补充讲解。

在讲解勾股定理这一章节时，频繁使用了“定理”这一术语，或许在教学过程中可以对其进行适当的调整。

第三章中，直棱柱的研究是在学生掌握立体图形基本概念之后的首次深入探讨，相较于之前的浙江版义务教育教材，这一章节显得更为新颖（原教材中涉及了立体图形直观图的绘制方法）。它主要致力于提升学生的空间想象能力，并为高中阶段学习立体几何中的棱柱内容打下坚实的基础；在教学过程中，教师应利用实物和课件进行展示，逐步帮助学生建立起空间想象的基本能力，教材着重强调的方面有两个。

在教授直棱柱的相关知识时，应着重讲解其特征和表面展开图。同时，绘制三视图时，务必深刻理解“长对正，高平齐，宽相等”的原则。为此，教学过程中需注意以下几点：首先，充分利用实物、课件以及实际操作等多种教学手段；其次，引导学生逐步在实物与空间想象之间积累转换经验。

教学过程中，对解答步骤和理论阐述不设定过高的标准，以免过于严苛的要求影响学生对本章内容的学习热情。

第四章在掌握七年级上册第六章数据收集与图表知识之后，深入探讨了科学取样、数据分析以及合理化决策等内容，具有很高的实用价值；教材通过以生活中的现象为切入点，以解决实际问题为最终目标，因此在教学过程中，教师应特别关注。

(1)避免对样本、总体、个体的定性的描述;

(2)增加了对某一事件研究抽样与普查的方法选择;

提升了对于平均数、众数、中位数以及方差和标准差等关键数据处理手段的决策能力与判断水平。

第五章内容涉及一元一次不等式的学习，这一学习建立在七年级上册第五章对一元一次方程的掌握以及七年级下册第四章中二元一次方程组的理解之上。学生需学会一元一次不等式（组）的求解方法，并运用这些方法解决实际问题。在教学过程中，教师应强调与方程和等式的类比迁移，充分利用数轴这一工具，培养学生将数形结合分析问题的良好习惯。

第六章在函数知识的学习中占据着基础地位，相较于旧版教材，它属于较新的一章内容。这一章节的核心在于强调直角坐标系构建及其应用的重要性，并且其中涉及的部分内容与七年级下册第二章中的图形与变换章节有所关联；在教学过程中，应当注重情境创设，以减少坐标表达的抽象性，并着重于图形变换中坐标的描述。当然，我们更应重视运用实际场景中的图示，以减少对点位置描述的抽象程度，并提升点与有序数对之间的关联性。

第七章在第六章构建了直角坐标系的基础上，通过对现实生活中变量之间变化规律的描述，强调了函数作为描绘现实生活的另一种数学模型的重要性。在教学中，我们应着重于函数建模，减少对函数抽象图形的分析，并将方程、不等式与函数的统一性结合起来。具体来说，要实现以下目标：首先，凸显函数在描述生活中变量数量关系方面的作用；其次，许多问题都是以实际生活情境为背景。

2、函数解析式，一次函数，正比例函数的教学顺序做了调整。

需强化函数基础知识的训练，重视解题过程中将理论应用于实践，再从实践中提炼理论的方法。应充分运用小组讨论，确保有充足的时间构建模型，同时避免陷入模式化的分析，以及避免练习流于形式化。

本书的设计题目(P95, P181)紧密联系学生实际，便于操作，应当充分加以运用，不仅能提升学生的动手实践能力，还能激发他们对数学学习的热情。在开展课题学习P181-182《如何挑选最佳方案》的过程中，建议根据班级的具体情况，将其设为一堂关键的方程、不等式、函数综合应用课程。

三、提高学科教育质量的主要措施：

教学工作中要严谨细致，将“教学六认真”作为提升学业成绩的核心策略。我们需深入研读最新的课程标准，深入剖析新教材，依照新标准对教材内容进行丰富，确保课堂讲授的严谨性，细致批改作业，给予学生充分的辅导，精心编制测试试卷初二下学期数学书，并引导学生学会如何专注学习。

兴趣堪称最优秀的导师，正如爱因斯坦所言。为了点燃学生的热情，我们可以向他们介绍数学家的故事，数学的发展历程，以及相关的趣味数学问题，并布置一些数学课外思考题，以此激发他们的兴趣。

3、鼓励学生主动构建知识体系，打造一个充满民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流与分享发现的愉悦学习环境，让学生在享受学习的过程中感受到学习的乐趣。同时，引导学生撰写小论文、编制复习提纲，确保知识的获取源自学生的自主构建。

积极引导学生们总结解题的普遍规律，鼓励他们针对同一问题探索多种解题方法，并使这些方法最终统一于一个核心，这样不仅能帮助他们洞察问题的本质，还能增强他们触类旁通的能力。这无疑是提升学生综合素质的关键途径之一，同时也有助于激发学生的创造性思维，使他们能够思维活跃，灵感迸发。

在教学过程中，以新课程标准为指导思想，主动更新心中已有的教育观念，各种不同的教育观念将产生各异的教育成效。

陶行知曾言，教育实质上是习惯的塑造。良好的学习习惯能帮助学生稳步提升学业成绩，同时促进非智力因素的发展，从而在一定程度上弥补智力方面的不足。

引导民间组织建立“课外兴趣小组”，组织形式多样的课外活动，深入研究奥数题目，进行课外调研，实践操作，激发班级学生对数学学习的兴趣，并促进这部分学生的特长得到提升。

实施分层次教学策略，对作业进行A、B、C三级的差异化布置，分别对应不同学习水平的学生，课堂提问时兼顾优、中、差各类学生，确保他们都能得到相应的成长与提升。

进行个别辅导，旨在提升优等生的能力，并夯实他们的基础知识。对于成绩较差的学生，则着重辅导他们掌握关键知识点，帮助他们顺利通过难关，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。