1/10新部编人教版小学三年级语文下册第四单元 14.蜜蜂教案

让学生探究科学奥秘那可太重要！这里头学问大了去！怎么让学生理解知识、激发兴趣，里头门道可不少，一起来聊一下这里面事咋样？！

字词启蒙

开始上课时，是第一要务就是字词教育。老师得带着学生学习新字新词。就比如说要让学生会认字，像“概、阻”等8个字，还有会写“蜜、蜂”等12个字。这认写的过程得稳扎稳打，遇到不认的字，要么求助拼音，要么问问周围。比如说让学生自由读课文的时候，这可就是认识字练习的好机会，老师及时引导把字词拿下，为之后阅读扫清障碍。

初览课文

学生认识了字词后，就要通读课文。在自由读课文并标段的过程中，进一步感受课文内容。像老师带着大家一起读第二自然段，这儿可是关键地，能看出法布尔边试验边观察蜜蜂的情况，学生跟着读的时候，就能开始初步触摸到像法布尔这样学者的探究态度和实验流程。这个阶段学生对课文整体架构多少有了感觉，有利于下一步深入学习。

第一节课小结

第一节课接近尾声时，那总结是必需的。这时老师告诉大家，这节课学会了8个会认的字和12个会写的字，还简单了解了作者实验内容。这就好比给第一节课盖了个戳，明明白白告诉学生学下了这节课的东西，也为下节课探究埋下伏笔，学生这时候心里可能早就充满期待，想接着研究

体会试验结果

第二节课开场得聚焦了苏教版小学三年级下册语文第一单元教案课件，重点感受试验结果。学生默读第3、4、5自然段实验结果部分，找找蜜蜂飞回来的时间。这找的过程，就迫使学生一字一句去琢磨课文，从中领会其中细节。感受作者围绕实验结果表达出的严谨和准确，学生能在其中感受到科学的严肃性。

强化核心能力认知

教学这儿作者肯定想着法子强化学生对蜜蜂辨认方向能力的认知。把第一自然段各种巧设计地读，比如改读，一句三读等。文中的关联词在这个时候就起到强调蜜蜂特别强的辨认方向能力的作用，学生如此体会就能把这个核心关键牢记心。而且此时迁移了学生的感情，启发他们的智慧。

明确实验原理

最后揭示实验原理—— “蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”。从刚开始只知道试验这回事到如今明白最后的论断，可谓“水到渠成”。老师通过种种手段最后解开“谜”，也进一步点燃学生内心探究自然奥秘的小火苗。

各位朋友们你们觉得在让学生理解这类科学实验为主的课文中苏教版小学三年级下册语文第一单元教案课件，哪种引导方式最能让学生来劲？觉得文章不错就点个赞、分享一下！